| 6차 교육과정 과학과 고등학교 과목 ('96~'01 高1) | |||
| 공통 필수 과목 | 과정별 필수 과목 | ||
| ■ 이전 교육과정: 5차 교육과정 고등학교 과학과 과목 ■ 이후 교육과정: 7차 교육과정 고등학교 과학과 과목 | |||
1. 개요
| 본 저작물은 대한민국 교육부에서 NCIC 국가교육과정정보센터에서 발췌하였습니다. 원문은 홈페이지에서 무료로 다운받으실 수 있습니다. |
‘화학Ⅱ’과목은 물질의 구조와 결합, 성질과 반응 및 변화 등의 기본 개념을 체계적으로 이해하고 탐구 방법을 습득하여, 실생활에서 화학과 관련된 문제를 과학적으로 해결할 수 있는 능력을 길러 주는 교양 과학의 성격뿐 아니라, 앞으로 과학과 관련된 분야를 전공하는 데 필요한 기본 지식과 탐구 방법을 익히는 준비 교육의 성격도 가진다. ‘화학Ⅱ’ 과목의 내용은 물질의 과학, 원자 구조와 주기율, 화학 결합과 화합물, 물질의 상태와 용액, 화학 반응 등의 지식 영역과 관찰, 분류, 측정, 실험, 예상, 조사 등의 탐구 영역으로 구성한다. ‘화학Ⅱ’ 과목의 학습은 탐구 활동을 통하여 탐구 능력과 창의력, 과학적 태도를 함양하며, 실생활에 화학 지식이 의미 있게 이용되고 있음을 인식시키고, 화학과 과학 기술의 발달, 사회 발전과의 관련성을 이해시키도록 한다. 또한, 화학의 기본 개념을 심화하여 이해시키고, 화학과 관련하여 보다 상위의 전문 교육을 하기 위한 기초를 다지는데 중점을 둔다.
2. 목표
가. 화학의 기본 개념을 체계적으로 이해하게 하고, 자연 현상을 설명하는 데 이를 적용하게 한다.나. 화학 현상을 과학적으로 탐구하는 능력을 신장시키고, 문제 해결에 이를 활용하게 한다.
다, 화학 현상과 화학 학습에 대한 흥미와 호기심을 증진시키고, 과학적 태도를 함양하게 한다.
라. 화학 현상과 물질을 탐구하는 데 필요한 기본적인 실험 기능을 신장시킨다.
마. 화학 지식의 발전과 역사적 자연관의 변화를 이해하고, 화학 지식은 끊임없이 발전하고 있음을 알게 한다.
바. 화학이 기술의 발달과 인간 생활에 미치는 영향을 알게 한다.
3. 내용
3.1. 물질의 과학
(가) 지식 : 원자, 분자, 이온, 화학식, 원자량, 분자량, 몰, 화학 반응식(나) 탐구 활동 : 물질의 양적 관계에 관한 실험
＊ ‘원자량’에서는 상대적 원자량과 평균 원자량을 구별하여 다룬다. ‘몰’에서는 몰의 개념에 중점을 두어 다룬다.
3.2. 원자 구조와 주기율
(가) 지식 : 원자의 구성, 원자 모형과 전자 배치, 주기율과 주기율표, 원소의 주기적 성질, 알칼리족 원소, 할로겐, 전이 원소(나) 탐구 활동 : 같은 족 원소의 성질에 관한 실험, 주기율표에서 물질의 주기적 성질 예측
＊ ‘원자 구조’에서는 전자 배치와 화학적 성질에 중점을 두어 다루고, ‘원자 모형과 전자 배치’에서는 보어의 원자 모형과 전형 원소의 오비탈을 다룬다. ‘원소의 주기적 성질’에서는 제 2, 3주기 원소의 주기적 성질을 다루고, ‘전이 원소’에서는 제 4주기 전이 원소와 실생활에 관련이 깊은 전이 원소를 다룬다.
3.3. 화학 결합과 화합물
(가) 지식 : 이온 결합, 공유 결합, 금속 결합, 결합의 극성, 분자의 모양, 탄소 화합물(나) 탐구 활동 : 이온 결합 화합물과 공유 결합 화합물의 성질 관찰, 유기 화합물의 성질과 제법에 관한 실험
＊ ‘결합의 극성’에서는 극성, 전기 음성도를 다룬다. ‘분자의 모양’에서는 제 2주기 원소를 중심으로 다룬다. ‘탄소 화합물’에서는 실생활과 관계가 깊은 소재에 중점을 두어 다룬다.
3.4. 물질의 상태와 용액
(가) 지식 : 기체 상태 방정식, 기체의 확산, 혼합 기체의 압력, 액체와 고체, 용액(나) 탐구 활동 : 기체의 분자량 측정, 용액의 성질에 관한 실험, 표준 용액의 제조
＊ ‘기체의 확산’에서는 그레이엄의 법칙을 다루고, ‘액체’에서는 증발열, 증기 압력과 증기 압력 곡선을 다룬다. ‘고체’에서는 결정과 비결정, 결정의 구조를 간단히 다룬다.
융해와 승화, 상평형을 이용하여 물질의 상태를 간단히 다룬다. ‘용액’에서는 용액의 농 도와 묽은 용액의 성질을 다루고, 콜로이드 용액은 실생활과 관련지어 간단히 다룬다.
3.5. 화학 반응
(가) 지식 : 반응열, 반응 속도, 화학 평형, 산과 염기, 중화 적정과 pH, 염, 산화수, 화학 전지, 전기 분해(나) 탐구 활동 : 평형 이동의 관찰, 산․염기의 중화 적정 실험, 전지의 기전력 측정
＊ ‘반응열’에서는 헤스의 법칙을 다룬다. ‘반응 속도’에서는 반응 메커니즘을 다룬다. ‘화학 평형’에서는 화학 평형의 법칙과 르 샤틀리에의 원리를 다룬다. ‘산과 염기’에서는 브뢴스 테드의 이론을 다룬다. ‘화학 전지’에서는 실용 전지를 다룬다. ‘전기 분해’에서는 패러데이의 법칙을 실생활과 관련지어 다룬다. ‘화학 평형’, ‘산과 염기’, ‘화학 전지’, ‘전기 분해’ 등이 과학 기술의 발전과 인류 복지 향상에 공헌해 왔음을 다룬다.
4. 방법
가. ‘화학Ⅱ’ 과목에 제시된 내용을 지도하기 전에 화학의 연구 분야와 탐구 방법을 소개하고, 화학의 발달이 사회에 미친 영향을 단원을 설정하거나, 관련되는 단원에 포함시켜 지도할 수 있다.나. 학습 지도 계획은 자료의 준비 및 지도의 시기를 고려하여, 학습 지도에 차질이 없도록 세워야 한다.
다. 수업은 화학의 기본 개념의 이해와 탐구 방법을 익히도록 하고, 화학에 대한 흥미를 북돋우기 위하여 생활 주변의 소재를 적절히 활용하도록 한다.
라. ‘공통과학’ 교육 과정 4. 방법, ‘라’～‘바’ 항과 같음.
마. 환경, 에너지, 과학 기술 등에 관련된 주제를 중심으로 개인 또는 소집단별 연구 과제를 정하고, 이를 해결하는 과정에서 과학, 기술, 사회의 상호 관련성을 이해시키도록 한다.
바. ‘공통과학’ 교육 과정 4.방법, ‘아’, ‘차’, ‘카’, ‘타’의 (1), (2), (3) , ‘파’항과 같음.
5. 평가
가. ‘화학Ⅱ’ 과목의 교육 목표 성취 정도를 판단하기 위하여 지식뿐만 아니라 탐구 능력, 과학적인 태도 등을 균형 있게 평가하며, 다음 사항에 주안점을 두어 평가한다.(1) 화학에 관한 기본 개념의 체계적인 이해
(2) 관찰, 분류, 측정, 실험, 예상, 조사 등의 탐구 활동 수행 능력과 이를 실생활에서 화학 과 관련된 문제 해결에 적용하는 능력
(3) 학습 과정에서 계속 탐구하려는 의욕, 상호 협동, 증거를 존중하는 태도 등
(4) 학습 내용과 관련 있는 참고 서적을 활용할 수 있는 능력
(5) 실험을 수행하는 조작적 기능
나. ‘공통과학’ 교육 과정 5.평가 ‘나’～‘라’ 항과 같음.