최근 수정 시각 : 2024-10-08 08:27:38

6차 교육과정/사회과/고등학교/세계사


파일:상위 문서 아이콘.svg   상위 문서: 6차 교육과정/사회과/고등학교

파일:나무위키+유도.png  
은(는) 여기로 연결됩니다.
다른 교육과정 체제하의 동명의 과목에 대한 내용은 세계사(과목) 문서
번 문단을
부분을
, 에 대한 내용은 문서
번 문단을
번 문단을
부분을
부분을
, 에 대한 내용은 문서
번 문단을
번 문단을
부분을
부분을
, 에 대한 내용은 문서
번 문단을
번 문단을
부분을
부분을
, 에 대한 내용은 문서
번 문단을
번 문단을
부분을
부분을
, 에 대한 내용은 문서
번 문단을
번 문단을
부분을
부분을
, 에 대한 내용은 문서
번 문단을
번 문단을
부분을
부분을
, 에 대한 내용은 문서
번 문단을
번 문단을
부분을
부분을
, 에 대한 내용은 문서
번 문단을
번 문단을
부분을
부분을
, 에 대한 내용은 문서
번 문단을
번 문단을
부분을
부분을
참고하십시오.
6차 교육과정 고등학교 사회·윤리과 과목 ('96~'01 高1)
공통 필수 과목 과정별 필수 과목
■ 이전 교육과정: 5차 교육과정 고등학교 사회과 과목
■ 이후 교육과정: 7차 교육과정 고등학교 사회과 과목



1. 개요2. 목표3. 내용
3.1. 인류의 기원과 문명의 발생3.2. 고대 세계의 문화3.3. 아시아 세계의 형성3.4. 유럽 세계의 형성3.5. 서양 근대 사회의 전개3.6. 아시아 사회의 변화와 근대적 성장3.7. 현대 세계의 형성3.8. 현대 세계의 발전
4. 방법5. 평가

1. 개요

본 저작물은 대한민국 교육부에서 NCIC 국가교육과정정보센터에서 발췌하였습니다. 원문은 홈페이지에서 무료로 다운받으실 수 있습니다.

‘세계사’ 과목은 학생으로 하여금 인류의 역사를 살펴봄으로써 오늘날의 우리와 우리가 사는 국제 사회에 대한 이해를 심화시키고, 그 기반 위에서 현대 사회의 문제를 올바르게 인식하여 이에 대처하는 능력을 기르기 위해 설정한 것이다. 이 과목에서는 특정한 지역 편중을 탈피하고 각 지역과 각 민족의 역사를 균형 있게 다루어 ‘전체로서의 세계사’를 지향하고 있다. 이는 국제 협력과 범 세계적 상호 의존도가 높아지고 있는 오늘날의 상황에서 우리와 다른 이질적인 문화에 대한 이해를 심화시켜, 다양한 민족 간의 평화로운 공존을 모색하는 계기를 마련할 수 있도록 하기 위함이다. ‘세계사’는 세계 여러 지역의 다양한 문명과 인류 사회의 광범위한 발전 과정을 다루게 되므로, ‘세계’라는 개념의 전제하에 과목 내용의 구조화가 특별히 요청된다. 또, 세계사의 보편성에 근거할 때에 비로소 한국사의 객관적인 성찰과 평가가 가능해지므로, 세계사는 국사와의 연계 학습을 필요로 한다. 특히, 고등 학교의 세계사교육은 사회와 세계의 기초적인 역사적 배경 인식이 강조된 중학교와는 달리, 세계사의 발전에 대한 종합적, 체계적 이해에 주안점이 두어져 있으므로, 세계사의 학문적 구조 파악을 위한 계통 학습이 강조된다.

2. 목표

가. 세계사를 문화권과 주제를 중심으로 파악하여, 역사의 흐름을 체계적이며 종합적으로 이해하게 한다.
나. 현대 사회의 사회․문화적 기초를 파악하여, 현대 세계의 제 문제를 올바르게 인식하게 한다.
다. 세계사를 통해 한국사의 특수성과 세계사적 보편성을 인식하게 한다.
라. 세계사에 관한 자료의 활용과 탐구 학습 과정을 통하여 역사적 사고력과 문제 해결력을 기르게 한다.
마. 세계 여러 지역의 문화와 사회 문제에 대한 이해를 바탕으로, 인류 문화의 발전 및 국제 협력에 기여하려는 태도를 가지게 한다.

3. 내용

3.1. 인류의 기원과 문명의 발생

역사학 이론의 기본 원칙들을 이해하기 쉬운 내용으로 제시하여 세계사 학습의 의미를 파악하게 하고, 인류와 환경의 상호 작용 및 문명의 발생 과정을 이해하게 한다.(가) 세계사와 우리의 생활 - 시간과 인간, 역사 연구 방법, 세계사 학습의 의미(나) 인류의 출현 - 인류의 기원, 구석기 문화(다) 신석기 혁명 - 도구의 발달, 농경과 목축의 시작, 촌락의 형성(라) 문명의 발생 - 중국 문명[夏, 殷, 西周], 인도 문명, 메소포타미아 문명, 이집트 문명

3.2. 고대 세계의 문화

고대 세계의 형성 과정과 고대인의 일상 생활을 파악하게 하고, 그 문화적 특성을 문화권별로 비교하여 이해하게 한다.(가) 고대 세계의 특성 - 동방 전체 국가와 서방 도시 국가, 노예제의 특성, 고대인의 생활, 동서 문화의 접촉, 고대 세계와 우리 나라(나) 동아시아 세계 - 고대 중국의 형성과 통일 제국 [春秋戰國~漢], 중국 문화의 성립, 일본 역사의 시작(다) 인도와 동남 아시아 세계 - 고대 인도 사회의 성립, 인도 문화, 고대의 동남 아시아 사회(라) 서아시아 세계 - 아시리아의 통일, 페르시아 제국과 이란 문명(마) 지중해 세계 - 고대 그리스, 헬레니즘 세계, 로마 제국, 크리스트교의 성립과 전파

3.3. 아시아 세계의 형성

동아시아, 인도, 이슬람 문화권의 형성․발전 과정 및 문화적 특성을 파악하게 하고, 동서 문화 교류의 세계사적 의의를 이해하게 한다.(가) 아시아 세계의 특성 - 아시아 여러 문화권의 성립과 교류, 종교의 발전(불교, 도교, 힌두교, 이슬람교), 사회 경제의 변화, 유목 민족의 활동, 아시아 사회의 변화와 우리 나라(나) 동아시아 세계의 전개 - 중국의 분열과 통일[魏, 晋, 南北朝~宋, 元], 중국 문화의 발전, 일본 사회의 변화와 문화(다) 인도와 동남 아시아 세계의 전개 - 인도 사회의 변화와 문화, 동남 아시아 각국의 성장(라) 이슬람 세계의 전개 - 이슬람교의 성립, 이슬람 제국의 형성과 발전, 이슬람 사회의 문화, 이슬람 세계의 확대(인도, 아프리카, 동남 아시아)(마) 동서 문화의 교류 - 동서 교통로, 동서 문화의 교류

3.4. 유럽 세계의 형성

중세 유럽 사회와 문화의 핵심을 이루는 봉건 사회의 구조와 장원의 경제 활동, 크리스트교의 역할을 파악하게 하고, 자치 도시의 성장과 상공업 발달을 중심으로 봉건 사회가 해체되어 가는 과정을 이해하게 한다.(가) 중세 유럽 사회의 특성 - 봉건제하의 귀족과 기사, 장원과 농노의 생활, 정신 세계를 지배하는 크리스트교(나) 서유럽 봉건 사회의 성립 - 게르만족의 이동과 프랑크 왕국의 성립, 봉건제의 정착과 봉건 국가, 교황과 왕권의 대립, 크리스트교 중심의 문화(다) 비잔틴 세계 - 비잔틴 제국, 비잔틴 문화, 슬라브 사회(라) 중세 유럽 사회의 동요 - 십자군 전쟁, 자치 도시의 성장, 수공업과 상업의 발달, 장원 제도의 붕괴, 교황권의 쇠퇴, 중앙 집권 국가의 출현

3.5. 서양 근대 사회의 전개

근대 의식의 성장과 유럽 세계의 확대 과정을 파악하게 하고, 시민 혁명 및 산업 혁명을 토대로 형성된 근대 시민 사회의 성격과 발전 과정을 이해하게 한다.(가) 서양 근대 사회의 특성 - 시민 의식의 형성과 민주주의의 실험, 근대 의식의 특성, 민족 국가의 형성, 시민 계급과 노동자의 일상 생활(나) 근대 의식의 성장과 유럽 세계의 확대 - 르네상스, 종교 개혁과 종교 전쟁, 신항로의 개척과 상업 혁명(다) 절대주의의 성립과 발전 - 서유럽의 절대 왕정, 계몽 절대주의, 17․18세기의 문화(라) 자본주의의 발전과 산업 혁명 - 자본주의적 생산 방식의 발전, 영국의 산업 혁명, 산업 혁명의 결과와 지역적 확장
(마) 시민 혁명과 시민 사회의 성립-영국 혁명, 미국 혁명, 프랑스 혁명과 나폴레옹시대, 시민 사회의 성립(바) 19세기 사회와 문화 - 자유주의 이념과 그 발전, 민족주의 이념과 민족 국가의 발전, 사회주의의 대두, 19세기의 문화

3.6. 아시아 사회의 변화와 근대적 성장

아시아 전통 사회의 성숙 과정에서 내재적으로 성장한 근대적 요소를 파악하게 하고, 서구 열강 세력의 도전에 대한 대응으로 나타난 개혁의 성격을 이해하게 한다.(가) 근대적 성장 시기의 아시아 사회의 특성 - 아시아 세계의 문화적 전통과 발전, 서양 세력의 침입과 아시아의 대응, 아시아 민족주의, 아시아의 근대적 성장과 우리 나라(나) 아시아 전통 사회의 성숙 - 명․청 제국의 사회와 문화, 도쿠가와 시대 일본의 사회와 문화, 무굴 제국과 동남 아시아의 사회와 문화, 서아시아의 전통 사회와 문화(다) 동아시아의 근대적 성장 - 중국 전통 사회의 동요, 중국의 개혁과 혁명 운동, 일본의 개혁과 제국주주의 형성(라) 인도와 동남 아시아의 근대적 성장 - 인도의 민족 운동과 근대적 성장, 동남 아시아 각국의 근대적 성장(마) 서아시아의 근대적 성장 - 서아시아 각국의 각성, 서아시아 각국의 근대적 성장

3.7. 현대 세계의 형성

자본주의의 성격 변화와 제국주의 형성 과정을 파악하게 하고, 두 차례의 세계 대전이 초래한 파국과 약소 민족의 반제국주의 운동을 이해하게 한다.(가) 현대 세계의 특성 - 자본주의 독점화와 제국주의, 신기술의 발전(제2차 산업 혁명), 복지 제도의 확장, 민족 운동의 확산, 세계적 규모의 전쟁, 현대 세계의 형성과 우리 나라(나) 제국주의와 제 1차 세계 대전 - 제국주의 세력의 확장과 약소국의 식민지화, 제 1차 세계 대전, 러시아 혁명(다) 두 차례 세계 대전 사이의 세계 - 베르사유 체제와 민주주의의 발전, 중국의 민족 운동과 국민혁명, 아시아 각국의 독립 운동(라) 전체주의 대두와 제 2차 세계 대전 - 경제 공황, 이탈리아의 파시즘, 독일의 나치즘, 일본의 군국주의, 제 2차 세계 대전

3.8. 현대 세계의 발전

전후 급변하는 세계 정세의 실태와 오늘날 세계의 재편 과정을 파악하게 하고, 우리 나라의 지위 향상과 국제 협력 및 세계평화에 기여하게 한다.(가) 전후의 냉전 시대 - 냉전 체제의 성립과 비 동맹권의 형성, 중국 공산 정권의 성립과 변화, 전후 아시아 각국의 변화, 아프리카 각국의 독립, 라틴아메리카의 변화(나) 전후 자본주의의 고도 성장 - 전후의 경제 질서, 과학․기술의 발전, 자본주의의 고도 성장(다) 급변하는 세계 - 냉전의 완화, 자본주의 사회의 발전과 변화, 동유럽 공산 체제의 붕괴, 세계의 블록화(라) 20세기의 사회와 문화 - 대중 사회, 남북 문제, 평화 운동과 환경 문제, 현대 문화(마) 현재와 미래 - 세계 속의 우리 나라, 미래 세계의 건설과 우리의 과제

4. 방법

가. 세계사의 전개 과정을 시대, 문화권, 주제를 중심으로 체계적으로 파악할 수 있도록 지도한다.
나. 인류 역사의 발전을 민족과 문화를 배경으로 한 문제 해결 과정으로 인식할 수 있도록 지도한다.
다. 세계사 발전의 보편적 법칙과 다양한 문화를 비교의 준거로 삼아 한국사와 한국 문화의 특성을 인식할 수 있도록 지도한다.
라. 고고학, 민속학, 인류학, 사회학, 경제학 등 인접 학문의 연구 성과를 충분히 활용하여 다양한 관점에서 역사를 인식할 수 있도록 지도한다.
마. 학습 내용에 따라 강의, 문답, 토의, 탐구․사료 학습 등 다양한 교수․학습 방법을 활용하여 학습의 효과를 높인다.
바. 역사 지도, 연표, 도표, 사료, 실물, 영상 자료 등 다양한 학습 자료를 활용하여 역사 학습에 대한 흥미를 높이고, 스스로 역사를 탐구할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 지도한다.
사. 신문, 텔레비전 등 시사 자료를 적절히 활용하여, 급변하는 현대 세계의 동향에 관심을 가지도록 지도한다.

5. 평가

가. 평가는 교육 과정에 제시된 목표를 준거로 실시하여, 총괄 평가 이외에도 필요에 따라 진진 평가와 형성 평가를 실시한다.
나. 지필 검사에서는 객관식 평가와 서술식 평가를 병용하여 실시한다.
다. 단편적인 사실의 습득 여부보다는 각 사실이 가지는 역사적 의미의 이해 정도 및 사고력 신장에 중점을 두어 평가한다.
라. 지필 검사에서 평가하기 어려운 탐구 기능과 가치, 태도에 대해서는 관찰, 과제물 등 다양한 방법을 통해 평가한다.
마. 다음과 같은 요소에 유의하여 평가한다.
(1) 세계사의 기본 지식 이해도
(2) 세계사 학습에 대한 흥미, 관심, 학습의 준비도
(3) 분석, 비판, 종합, 비교, 유추, 추론 등의 역사적 사고력
(4) 탐구․사료 학습의 과정을 통한 문제 해결 능력